Gestion avisée : investissez les fonds ESSER dès maintenant pour « préparer l’avenir » de votre bâtiment

Un apprentissage efficace va au-delà de s’assurer que vous avez d’excellents enseignants. Les doter d’outils éducatifs et d’un environnement d’apprentissage adéquat joue un rôle essentiel pour aider les élèves à s’épanouir. Si l’on ajoute à cela la façon dont l’éducation^{a changé 1} au cours des dernières années, il est clair que les installations scolaires devront continuer d’évoluer pour répondre aux besoins des élèves.

Le financement unique fourni par l’intermédiaire de l’Aide d’urgence aux écoles primaires et secondaires (ESSER) s’accompagne de la responsabilité des dirigeants de le dépenser judicieusement. Ils sont responsables d’utiliser le financement en temps opportun et avec un impact maximal afin d’optimiser la réussite des étudiants, maintenant et à l’avenir.

Voici trois façons dont le financement ESSER peut aider à « pérenniser » votre bâtiment :

1.    Améliorez votre environnement d’apprentissage :

À la suite des fermetures de bâtiments liées à la pandémie et des défis d’apprentissage en ligne, de nombreux élèves sont aux prises avec une perte d’apprentissage². Après les deux premières années de la pandémie, par exemple, l’élève moyen de la maternelle à la 12e année aux États-Unis a pris cinq mois de retard en mathématiques et quatre mois de retard en ^lecture3.

Des recherches ont montré qu’un bon environnement d’apprentissage peut avoir un impact positif sur les performances des élèves. L’EPA rapporte⁴ que de bonnes conditions physiques dans l’environnement académique peuvent améliorer les résultats aux tests et les taux de rétention des enseignants et réduire l’absentéisme.

Une autre initiative de recherche présentée dans Building and Environment a démontré que la réduction de la température de l’espace intérieur de 10 °C, de 30 °C à 20 °C, devrait augmenter de 20 % la performance des tâches pertinentes pour l’apprentissage⁵. Les chercheurs ont constaté que l’exposition cumulative à la chaleur diminue la productivité du temps d’enseignement. Sans climatisation scolaire, une année scolaire plus chaude de 1 degré réduisait l’apprentissage de cette année-là de 1 %. ⁶

Travailler avec un fournisseur de services énergétiques peut vous aider à adopter une approche holistique pour évaluer la QEI de vos bâtiments, y compris la qualité de l’air intérieur (QAI), afin de déterminer la meilleure façon d’optimiser vos espaces intérieurs pour l’enseignement et l’apprentissage.

2.    Maximisez l’efficacité grâce à un meilleur contrôle du bâtiment

Envisagez d’améliorer le contrôle des bâtiments dans le cadre de votre processus d’optimisation des installations. En plus^{des systèmes} d’automatisation des bâtiments à la pointe de la technologie7 qui pourraient réduire la consommation d’énergie jusqu’à 40 %, l’intégration de contrôles améliorés des bâtiments peut également vous aider à rester agile pour un avenir en pleine mutation. Les contrôles peuvent vous aider à adapter la taille aux variations des inscriptions annuelles, à gérer des espaces d’apprentissage flexibles⁸ et à maximiser l’efficacité de l’utilisation des installations pour les événements parascolaires

De plus, l’intégration des données dérivées de vos systèmes d’automatisation des bâtiments dans le processus de formation des étudiants augmentera votre retour sur investissement dans les plis. Trane, par exemple, vous offre la possibilité de convertir vos installations en laboratoires d’apprentissage vivants virtuels (VL3) qui permettent aux étudiants d’appliquer des compétences d’analyse de données et de pensée critique qui les positionneront mieux pour réussir à l’avenir.

3.    Assurez-vous que vous pouvez lutter contre la chaleur

« L’été le plus chaud jamais enregistré » est devenu un titre beaucoup trop courant pour les lecteurs à l’échelle nationale. Selon Education Week⁹, les estimations suggèrent qu’entre un tiers et la moitié des salles de classe américaines n’ont pas de climatisation adéquate ou n’en ont pas du tout.

Les recherches montrent que les salles de classe trop chaudes peuvent avoir un impact négatif sur l’apprentissage. Une étude réalisée en 2018 par Park et son équipe¹⁰ a révélé que les élèves obtenaient de moins bons résultats à leurs tests PSAT après une année scolaire plus chaude. L’impact du stress thermique s’est avéré trois fois plus élevé pour les étudiants noirs et hispaniques et deux fois plus élevé pour les codes postaux aux revenus les plus bas par rapport aux plus élevés. ¹¹

Assurez-vous que votre bâtiment offre l’infrastructure nécessaire pour créer un environnement confortable afin de répondre à ces changements et de soutenir la communauté. Le financement ESSER peut être utilisé pour moderniser les systèmes de ventilation dans les écoles, y compris l’installation ou la mise à niveau d’unités de climatisation

En plus du financement ESSER, il existe un certain nombre d’autres véhicules financiers qui pourraient être utilisés pour aider à améliorer l’environnement étudiant et assurer une répartition équitable des améliorations pour tous les élèves du district.

Découvrez comment Trane peut vous aider à « préparer l’avenir » de votre district pour qu’il réponde aux besoins de l’environnement académique d’aujourd’hui et se prépare à ceux de l’avenir.

_{^{1 Bombardieri, Marcella, « Covid-19 a changé l’éducation en Amérique – de façon permanente », Politico, 15 avril 2021
2 Kuhfeld, Megan, Soland James et Lewis Karyn, NWEA, Université de Virginie, « Modèles de score de test dans trois écoles touchées par le COVID-19 »
3 Dorn, Emma ; Hancock, Bryan, Sarakatsannis, Jimmy et Viruleg, Ellen COVID-19 et éducation : les effets persistants de l’apprentissage inachevé, 7 juillet 2021, McKinsey & Co.
4 Preuves tirées de la littérature scientifique sur l’amélioration des performances scolaires, US EPA
5 Pawel Wargocki, Jose Ali Porras-Salazar, Sergio Contreras-Espinoza, « La relation entre la température de la salle de classe et les performances des enfants à l’école », Bâtiment et environnement, Volume 157, 2019, Pages 197-204, ISSN 0360-132
6 Goodman, Joshua, Michael Hurwitz, Jisung Park et Jonathan Smith. « Chaleur et apprentissage », série de documents de travail de recherche du corps professoral de la Harvard Kennedy School RWP18-014, mai 2018, page 24
7 Systèmes d’automatisation des bâtiments, projet Drawdown
8 Kingson, Jennifer A., « Espaces d’apprentissage, salles de bien-être, sentiers naturels. C’est l’école de l’avenir de la maternelle à la 12e année », Axios.com, 15 août 2022
9 Will, Madeline, « L’année scolaire devient plus chaude. Comment la chaleur affecte-t-elle l’apprentissage et le bien-être des élèves ?", Semaine de l’éducation, 26 septembre 2022
10 Park, R. Jisung, Joshua Goodman, Michael Hurwitz et Jonathan Smith. 2020. « Chaleur et apprentissage ». American Economic Journal : Politique économique, 12 (2) : 306-39.
11 O’Donnell, Devin, « Trop chaud pour apprendre - Poste de santé publique »,  3 septembre 2021,}}